Одной из главных задач школьного физкультурного образования является поиск новых средств и методов повышения физической подготовленности занимающихся (Хамед Абдель Азиз аль Факи, 1977, Мохаммад Субхи, 1987, В К Бальсевич, 1992, Л Е Любомирский, 1989, В И Лях, 1996, А П Матвеев, 1997 и др) Одним из путей, способных реализовать данную проблему, является разработка и совершенствование программ по физической культуре, основанных на учете в них социальных, демографических и климатических условий, поэтому, вопросы, связанные с этим направлением, являются актуальными в педагогике школьного образования Найти наиболее эффективные средства физического воспитания, характерные для конкретного региона, значит создать благоприятные предпосылки для повышения качества физкультурного образования, повысить его эффективность (Рисссан Маджид, 1998, 1999)