Многообразие и сложность современного знания и условий труда в рамках научно-технической революции предъявляют особые требования к подготовке специалистов для народного хозяйства. Это обязывает школу всех ступеней вносить определенные коррективы в процесс обучения. 0сновой для соответствующих изменений содержания образования является ориентация на всестороннее развитие личности. Эта мысль нашла отражение в решениях XXV и XXVI съездов КПСС и ряде постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР (декабрь, 1977; апрель, 1979). Социально-педагогическая и политическая значимость поставленных перед педагогической психологией и педагогикой задач обусловливает, в частности, то, что условия эффективности усвоения знаний оцениваются сегодня, прежде всего, с точки зрения влияния их на развитие творческого потенциала личности. Необходимость тесно связывать показатели эффективности усвоения материала с формированием и развитием у учащихся элементов творческого мышления, способности к самостоятельному усвоению новых знаний, умений, навыков определяет актуальность всех тех исследований, которые направлены на выявление условий, способствующих именно такому развитию личности.